Análisis de evaluación del nivel inicial, básico y medio.

¿Qué plantea el curriculum dominicano con relación a la evaluación de los aprendizajes en los niveles inicial, básico y media?

La evaluación del nivel inicial, se concibe como procesual, globalizadora y participativa. Es decir, en este nivel se le dá un seguimiento continuo, se toman en cuenta las necesidades e intereses que aparecen muy ligados a las experiencias educativas  y además se valora el desarrollo de sus potencialidades y capacidades, promoviendo en ellos un aprendizaje significativo.

En el nivel inicial se asume un proceso  de evaluación redimensionado sobre la base de criterios  de participación democrática, criticidad, creatividad, justicia, en articulación con el proceso educativo, estos criterios fundamentan en el nivel el qué, para qué,  cuándo y con qué evaluar.

Nivel básico:

Por medio de la evaluación en este nivel, se identifica la multiciplidad de factores que están incidiendo positivamente o negativamente en los alumnos y en cada uno en particular. Pretende además evitar que los alumnos acumulen retraso inadmisible.

Se evalúan los conocimientos previos de los alumnos, se puede afirmar que ha ocurrido un aprendizaje, cuando el estudiante es capaz de aplicar a situaciones nuevas los procedimientos, conceptos y evaluaciones  que ha aprendido en el aula.          

Nivel medio:

 En el nivel medio la evaluación se concibe como un proceso continuo y participativo, que permite verificar el logro de los propósitos educativos, retroalimentar y tornar decisiones para mejorar la calidad del mismo.

Con la ordenanza 1'96, lectura por niveles, ¿cuál es el enfoque de esta ordenanza?     

     La ordenanza 1'96 enfoca, que en el nivel inicial, es importante que halla un ambiente agradable en la evaluación de los aprendizajes de los niños  , ya que dependiendo de cómo esa éste, así  serán los resultados de la evaluación. 

En el nivel básico, la evaluación se centra en que el alumno construya  sus conocimientos y saberes, desarrolle actitudes y destrezas para el trabajo ; el objetivo es que el alumno no solo almacene información , sino lograr que el alumno tenga   alto nivel de criticidad,  discernimiento de las cosas . 

Además, la evaluación se realiza mediante la valoración del aprendizaje de los contenidos dados, en ésta se observan  las actitudes, normas, datos, procedimientos entre otros, en fin se evalúa el desempeño que tienen los alumnos en cada tema dado.  

Y en el nivel medio, la evaluación se realiza de forma integral y contínua, mediante la observación de los logros alcanzados por los alumnos, criticidad, reflexión de los temas, dominio de los contenidos, enfocándose en la realización personal y social de cada alumno.

Noticia nacional

Educación pide padres presionar colegios sobre cambios de libros. La Ministra de Educación, pidió este jueves a las asociaciones de padres y amigos de los colegios privados, a quejarse o presionar para que esos centros no cambien los libros texto cada año y se ajusten a cumplir la ley que rige el sector educativo. La licenciada Josefina Pimentel, explicó que la ley 66-97 establece que los libros básicos de textos que se usan en escuelas públicas y colegios tienen un periodo de cuatro años de uso, período que puede ser prorrogado por igual tiempo. Expuso que desde hace una década el Estado tiene una política de donación gratuita de los libros de textos para los estudiantes de los niveles primarios e intermedios. “Existe una tasa de recuperación en el sector público que asciende a un 60 por ciento para niños del nivel básico, y de un 70% para estudiantes del nivel medio, por los tanto, cada año se reponen aquellos textos que sean requeridos por los alumnos del sistema público de enseñanza”, dijo la Ministra de Educación. Pimentel dijo que los centros educativos, maestros y los directivos promueven el aprovechamiento máximo de esos textos de enseñanza, y citó que en el Ministerio de Educación mediante la ordenanza 06-2003 define y aprobó los textos en cada período que se deberán usar bajo el criterio pedagógico, científico y el reglamento. Apuntó que Educación provee a todo el sistema educativo la lista de los libros de textos en su categoría de básico, complementario y de consultas. Pimentel precisó que el Ministerio de Educación reproduce cada año el 30% de los libros de las asignaturas fundamentales, lo que “promueve una cultura de rehúso entre los ciudadanos”. Anotó que este año Educación tiene programado $1,200 millones para nuevos textos, y  que las asociaciones de padres y amigos deben ser creativas en sus respectivos centros educativos para que los estudiantes puedan aprovechar los libros que dejan sus compañeros de aulas. La ministra Pimentel, habló durante la reunión que sostuvo con la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, con el fin de unir criterios e implementar estrategias que permitan la durabilidad del uso de los libros textos escolares. La presidenta de la comisión legislativa, Josefa Castillo, explicó que el objetivo del encuentro es buscar soluciones para la deshechabilidad de los libros de textos y el cumplimiento de la ley de Educación 66-97, modificada por la 222-07 en su artículo 78, que establece el tiempo estimado que deben ser revisados los libros de textos, y buscar alternativas para hacerlos reúsables. Castillo agradeció a la ministra Pimentel el haber obtemperado a la resolución de la Cámara Baja que la invitó visitar ese organismo congresional para que explicara a sus miembros porque la duración de los textos escolares es inferior a los cuatro años en el país. El autor del proyecto, Teodoro Ursino Reyes, de La Romana, reiteró la importancia de revisar la Ley de Educación para establecer que los libros de textos se puedan reusar por los estudiantes en los diferentes niveles de escolaridad. “Tenemos que unificar esfuerzos para honrar el compromiso que los legisladores tenemos con la sociedad dominicana de que en el 2014 todos los dominicanos puedan comprar menos libros”, dijo. En tanto, Radhamés Camacho, en su calidad de presidente de la Asociación Dominicana de Profesores, (ADP) y de Diputado Nacional, resaltó las explicaciones que dio la Ministra de Educación sobre el contenido de las ordenanzas sobre la vigencia de los textos escolares. En la reunión estuvieron, además, los miembros de la Comisión de Educación, Carlos Guzmán, Johanny Guzmán, Néstor Cruz Pichardo, Ángela Pozo, Mirian Cabral, Josefina Tamárez, Antonio Colón, Francisco Santos, Catalina Paredes, Ángel Ramírez, entre otros.

Sacado de la internet con el fin  educativo.

Un tema actual.

<><><><><><><>	Información básica sobre las células madre.
	<><><><><><><> ¿Qué son las células madre? Las células madre son células no especializadas que tienen la asombrosa capacidad de convertirse en muchos tipos de células diferentes del cuerpo. Al servir como una especie de sistema de reparación para el cuerpo, pueden dividirse potencialmente sin límite para reponer otras células que se hayan dañado. Cuando una célula madre se divide, cada célula nueva puede seguir siendo una célula madre o convertirse en otro tipo de célula con una función más especializada, como una célula muscular, un glóbulo rojo o una célula cardíaca. ¿Dónde se pueden encontrar células madre? Las células madre pueden hallarse en muchos tejidos del cuerpo, como la médula ósea, la grasa, la sangre y otros órganos como el corazón. Pueden encontrarse células madre más inmaduras en el embrión, así como en la sangre del cordón umbilical de un bebé recién nacido. En el Stem Cell Center usamos específicamente células madre aisladas de la médula ósea en nuestros ensayos clínicos. ¿Qué enfermedades pueden tratarse con células madre? Según su procedencia, las células madre han sido estudiadas como una posible estrategia de tratamiento para numerosas enfermedades como la diabetes, la enfermedad de Parkinson, las quemaduras, la lesión de la médula espinal y, más específicamente, las enfermedades cardíacas. Recientemente, numerosos estudios han demostrado el posible beneficio de implantar células madre en el corazón. El Stem Cell Center en el Texas Heart Institute se concentra en el tratamiento de las enfermedades cardíacas. (La terapia con células madre es una terapia en investigación y, por lo tanto, no puede hacerse ninguna afirmación definitiva respecto del beneficio para una enfermedad específica). ¿Cómo funcionan las células madre? <><><><><><> <><><><><><> <><><><><><> <><><><><><><><><><> <><><><><><> <><><><><><> <><><><><><><><><><> <><><><><><> <><><><><><> <><><><><><><><><><> <><><><><><> <><><><><><> <><><><><><><><><> <><><><><><><><><><><><><><><><><><> Fotografía del catéter de inyección Myostar™ que se usa actualmente en estudios de dispositivos en investigación (Investigational Device, IND). Dibujo de catéter inyectando células madre en el corazón. No está claro cómo funcionan exactamente las células madre. Pueden diferenciarse y convertirse en las células que las rodean (una célula madre que se coloca en el corazón puede transformarse en otra célula cardíaca), pueden liberar hormonas que ayudan a que el tejido que las rodea funcione de manera más eficiente, o pueden despertar las células madre inactivas en el tejido. Si bien no comprendemos por completo cómo funcionan las células madre, una de las metas de nuestra investigación en el Stem Cell Center (El Centro de Celulas Madre) es ampliar nuestros conocimientos en esta área. ¿Cómo se usan las células madre para tratar enfermedades cardiovasculares? Las células madre pueden inyectarse en las venas, arterias o directamente en el músculo cardíaco. Después de más de 400 inyecciones aplicadas en forma segura a través de la inyección directa de células madre desde el interior de la cavidad del corazón, los investigadores del Stem Cell Center (El Centro de Celulas Madre) actualmente llevan a cabo un sin número de procedimientos para personas en todo el mundo. En la enfermedad vascular periférica, las células madre pueden inyectarse en las venas, las arterias o directamente en los músculos de la parte inferior de la pierna con la esperanza de regenerar vasos sanguíneos nuevos. Sacado de Internet con  el fin educativo.

Planificación de clase.

　

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE EMILIO PRUD'HOMMÉ..

Planificación de clase.

Tema: orientación al sistema familiar.

Curso: Habilitación Docente.                                                                    Maestra: María Del C. Báez.

Asignatura: Práctica Docente.                                                                Alumnos: 3o.

Tiempo.40 minutos.                                                                                     Fecha:13 de junio del 2012.

Hora: 10:20A.M. a 11.00 A.M                                                                                                                    

　Propósitos:
Conocer la importancia de la orientación al sistema familiar.

Analizar como se deben orientar a los padres de familia, para que sus hijos adquieran mayor confianza en sí mismos. 

Contenido:

Definición de Orientación.

Definición de familia.

Concepto de orientación familiar

Antecedentes de la orientación familiar.

Tipos de familia.

Importancia de la orientación familiar.

Como orientar a los padres.

La relación de padres y maestros.

　
Actividades:

Primer momento: 
Se inicia la clase con una lectura reflexiva. Se les pregunta a los estudiantes que entendieron de la misma.
 
Segundo momento:
Se aborda sobre el tema, definiendo por separado lo que es orientación y familia, luego se les pide a los estudiantes que cuchicheen con su compañero de al lado y formulen un concepto sobre orientación familiar. Y continuamos socializando los diferentes subtemas.

Luego los alumnos observan un video, sobre lo que los maestros no se atreven a comunicarle a los padres. Se intercambian ideas de lo que observamos en este.


　
Tercer momento:

Cierre pedagógico:
Los estudiantes se juntan en grupo y analizan porque es importante la orientación familiar.

Y explican como se deben orientar los padres de familia para que los hijos obtengan mayor confianza en sí mismos.

　

Cierre psicológico:
Se le pregunta como se sintieron y si ese tiempo de clase fue provechoso.

　

Recursos:
Humanos.

Reflexión.

Diapositivas.

Video.

　
Evaluación:
Por medio de la participación de los estudiantes durante toda la clase.

　

　

　
　
　

　

　

　
　
　

　



　

　
　 　



　

　
　

Evaluación escrita de tecnología de la informática y la comunicación.

                          Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

                                                   Recinto Emilio Prud'Homme.        

Primer parcial de tecnología de la informática y la comunicación.                     

Nombres y apellidos: _________________________________Mat_____________Fecha__________.

Punto #1 Marca con una x la respuesta correcta (valor 10 puntos).
1-Son ondas que se han determinado por ciclos, las cuales tienen una duración de 50 a 60 años, dejando en cualquier caso un mayor bienestar en la sociedad.

a) Onda del vapor. B) Ondas tecnológicas c) Onda mecánica.

2-Vienen a complementar y no a sustituir.

a) Las tics b) tecnología de la información y las comunicaciones c) todas las anteriores.

Es una de las potencialidades de las tics.

3- a) Organización. b) Desarrollo c) Instantaneidad.

4- El video conferencia /aula virtual  pertenece a las  tics:
a) audiovisuales con movimiento. b) visuales fijas.

5) Primera onda, se caracteriza por la utilización del algodón y el hierro como materias primas, del carbón como fuente de energía.

a) Era de la mecánica. B) Era de la electrónica. c) Era del vapor.


Punto #2 valor (15 puntos).
1- Escriba algunas características de las tics visuales fijas

　

2- Qué beneficios nos proporcionan las tics desde su punto de vista?

　

3- Enumere algunas ventajas de las tics.

　

4-Mencione algunas desventajas del videoconferencia/aula virtual.

　

5- Diga algunas de las formas en que se pueden presentar las tics visuales fijas.
　
Punto #3 contestar v ó f según considere el enunciado verdadero o falso valor (20 puntos)

1_____La tele clase es un programa en que uno o varios docentes o especialistas exponen contenidos de forma sistematizada y exhaustiva.

2_____Las ondas tecnológicas solo están caracterizadas por la aparición nuevos medios de transporte.

3_____La era de la información es la quinta onda y se inició en el 2003.

4_____La revolución de las comunicaciones hace imposible para todos los actores del proceso educativo tener acceso casi instantáneo de los mejores modelos de educación del mundo.

5_____El video instruccional  puede ser usado en cualquier modalidad educativa.

6______El programa de radio está  dentro de las herramientas de las tics auditivas.

7_____El uso de las tics como parte de un programa y proyectos integrados a los demás factores de aprendizaje pueden ayudar a elevar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8_____Se espera que los medios sean parte de la globalidad del curriculum y del proceso-aprendizaje.

9_____Los medios tienen tres funciones que son informativos, motivadores e instructivos.

1o_____Tanto los docentes como los alumnos necesitan prepararse para trabajar con las tics de manera comprensiva y critica.
Punto#4 completa el espacio en blanco con el número correspondiente (14 puntos)
a) Se corresponde con la primera revolución industrial. ____

b) Son las llamadas tecnologías convergentes o tics.______

c) Describe los ciclos tecnológicos existentes desde la primera revolución industrial.____

d) Menciona que durante 4 millones de años la humanidad tuvo como medio de comunicación la palabra____

e) Se refiere a más información en menos tiempo_____

f) Pertenece a las herramienta:tics visuales   fijas._____

g) Significa tecnologías de la información y la comunicación.-------

1- Era de la información.     2- Teoría de kondratieff    3-Era del vapor       4-Tics                                      5- Miniaturización.

6- Las tics en el tiempo.      7-Fotografias.

　

Punto #5 hable brevemente sobre los diferentes ciclos tecnológicos existentes desde la primera revolución industrial (valor 15 puntos)
　

　

　

Punto #6 relacione los siguientes términos (valor 20 puntos)

　

1_Video instruccional. ------------------------                                                                                                                                                                                                                                             2_teleclase  ---------------------------------------                                                                                                                                                                            
3_programas de radio. ------------------------                                                                                                
                                                                            Audiovisuales con movimiento.
4_audioconferencias. -------------------------                                 Auditivas.
                                                                                                 visuales fijas.
5_presentaciones.-----------------------------

6_manuales ---------------------------------------

7_diaporamas-------------------------------------

8Videocoferencia/aula virtual---------------------.

　
Punto #7 haga un resumen de los diferentes factores del marco en que se  producen y desarrollan las tics.(valor 6 puntos)
Factores técnicos, factores económicos, factores políticos, y la destrucción del medio natural.

       

Orientación al sistema familiar

Orientación  familiar:  

 Se define , como el conjunto de técnicas encaminadas a fortalecer las capacidades  evidentes , latentes,  con el fin  de unir los vinculos de los miembros de una familia , para que estos resulten eficaces , sanos y capaces e impulsen el progreso personal, emocional de cada uno de los miembros de la familia.

La interacción  más importante de un niño es la familia , si éste no recibe apoyo , confianza y seguridad en el mismo, va  a tener dificultad más adelante, ya sea cuando vaya a la escuela , por ejemplo éste va a tener temor  de expresar sus ideas con facilidad.


Los antecedentes de la orientacion familiar,  se ubican en e 1928 a 1929, en parís francia junto con las escuelas de padres,  por  Madame Verine ya que ésta  estaba  preocupada por la falta de involucramiento de los padres .


Los padres son ente  fundamental en la educación de los hijos.     

La educación es parte fundamental del ser humano.

Todos tenemos derecho a la educación , sin importar  la raza,  el color de piel y status social.

EL QUE NO AMA, NO HA CONOCIDO A  DIOS ,PORQUE DIOS ES AMOR.

El que dice que ama Dios y odia  su prójimo,  es mentiroso, porque si no amas a tu hermano a quién  puedes ver  , menos a Dios que no has visto.